Trabalho em grupo em classes de alfabetização

Minha reflexão sobre a nona semana de meu estágio relaciona-se à importância de promover com as crianças atividades em grupo, além das individuais.

O processo de aprendizagem provoca transformações no aluno quando o aprendiz sente-se constantemente motivado, estimulado, desafiado, pois, do contrário poderão entediar-se em aula.

O trabalho em grupo com as crianças pequenas é sempre um tarefa desafiadora para o professor e seu sucesso depende muito de como o educador o conduz junto à turma durante o ano.

A atividade em equipe está muito ligada à uma metodologia que promove uma aprendizagem colaborativa, em que os alunos realizem um trabalho em grupo que reflita em cada um de seus elementos, que traduza o saber de cada um, isto é, uma reciprocidade. Portanto, é tarefa do professor favorecer a seus alunos o desenvolvimento de habilidades cooperativas e sociais.

O trabalho em grupo é positivo na medida em que promove: uma atividade onde as crianças fiquem cara a cara numa interdependência positiva, de responsabilidade individual e coletiva, numa interação de habilidades colaborativas.

Quando eu faço trabalhos em grupo com minha turminha de 1ºAno, acompanho de perto os grupos para verificar a contribuição de cada um de seus elementos, sua participação, sua aprendizagem, fomentando o debate, a exposição de opiniões, a raciocínio e a reflexão pessoal e coletiva.

Tenho plena consciência de que trabalhar em grupo também é um processo em que, a cada oportunidade oferecida, a criança está aprendendo a respeitar as diferenças, a expressar seu ponto de vista para os colegas da equipe, a ouvir a opinião do outro, partindo daí para uma obra coletiva em que todos tenham contribuído efetivamente, ensinando e aprendendo, respeitando e sendo respeitado, compartilhando os conhecimentos e as dúvidas.

Outro ponto importante: Trabalho em grupo é realizado por crianças portanto é sinônimo de movimento, de borburinho, onde o conflito pode acontecer. Mais uma vez o professor deve estar ligado para interagir e intermediar esses conflitos, canalizando-os para o enriquecimento do processo.

Trabalhar em grupo com os alunos dá trabalho. Muitos trabalhos em equipe não dão o resultado esperado, então é uma boa hora de ouvir as crianças, detectar o que houve o que deve melhorar.

É um momento importante de revisão também do professor sobre como foi desenvolvida a proposta e que mudanças seriam necessárias para a próxima atividade em grupo alcançar ou superar-se em seus resultados.

Um lembrete relevante quando falamos em crianças pequenas: Elas aprendem a se concentrar em uma atividade em grupo ou em qualquer outro tipo de atividade quando fazem aquilo em que estão interessados e quando os temas propostos são instigantes e adaptado à sua faixa etária.

“É claro que nem tudo deve ser feito de forma coletiva, pois são igualmente essenciais a exposição do professor e tarefas individuais de crianças e jovens, mas é preciso compor esses momentos articulando com coerência as ações pessoais e coletivas. Essa construção conceitual e afetiva depende do trabalho em grupo, em que se desenvolvem afinidade e confiança, identificam-se potencialidades e aprende-se com os demais. Com a diversificação do planejamento, são contempladas as diferentes necessidades e propensões dos alunos. Não só na rede pública, mas especialmente nela, os mais beneficiados por essa construção são os que vêm de contexto cultural limitado, sem outras oportunidades que não as da escola para a sua emancipação.” (Luis Carlos de Menezes- Revista Nova escola)